最近一项关于新诗教学现状的问卷调查显示，有近七成学生表示“非常喜欢”和“比较喜欢”新诗，但对眼下新诗教学方式“非常满意”的只有7%，有三成学生明确表示“不满意”。这项在本市大同中学、交大附中、市八中学、市南中学等近400名高中学生中开展的调查虽然规模不大，却反映了当前新诗教学的尴尬境遇。

　　高考不考，新诗教学受冷遇

　　“相对于古典诗歌和其他文学样式的教学，新诗教学现状确实堪忧�！闭馐侵鞒指孟畹鞑榈拇笸�中学语文教师宋士广在教学实践中的切实感受。他拿出上海二期课改高中语文课本试验本与老S版教材相比较，新诗的篇目从原来的3首激增到23首，其中必读篇目11篇。正式版本的教材还增设了新诗单元。虽然教材中新诗篇目增加了，但教师却还没有做好教学心理、知识和能力方面的准备�！霸谑导式萄е姓嬲�讲授的新诗很少，除了《再别康桥》太过有名不得不讲以外，其余的都可以略过不讲或让学生自学了事�！�

　　新诗教学不受重视，很大一个原因是“高考不考”。当被问及“当今高考几乎不考新诗对师生看待新诗的影响程度如何”时，30.5%的学生认为“影响很大”；有22.1%的学生认为学新诗“没用处”；有53.1%的学生只了解一到三首新诗。由于高考卷中无涉新诗的缘故，使得教师与学生一样急功近利，加上新诗的节奏、韵律、情感较难把握，一些教师对新诗教学望而生畏、敬而远之。

　　但在宋士广看来，新诗教学责任重大，直接的目的在于教会学生欣赏新诗，培养学生的阅读鉴赏能力，提高他们的写作水平，便于他们抒发内心情感，陶冶性情�！八淙恍率�并不直接和高考发生联系，却间接地有助于提高学生语文综合素质�！�

　　对症下药，让学生爱上新诗

　　在回答问卷中“你喜欢新诗吗？”这一问题时，17.5%的学生表示“非常喜欢”，52.9%的学生“比较喜欢”，两者相加占到七成。学生喜欢新诗的理由主要是新诗“语言自由”、“内容丰富”、“读着好听”。与此同时，有30.7%的学生表示对眼下新诗教学方式“不满意”，“非常满意”的只占7%。这说明新诗教学的方式有待提高。

　　“语句散漫”、“难以读懂”是学生不喜欢新诗的主要理由。为了搬掉横亘在学生和新诗之间的障碍，宋士广在教学中作了多种尝试，并取得较为理想的效果。

　　他根据学生的兴趣，在新诗教学中有意识地引入流行歌曲，尝试让学生从对歌的喜爱自然迁移到对诗的欣赏。在对席慕容的《出塞曲》、三毛的《橄榄树》和方文山的《东风破》等歌曲的欣赏和评析中，学生渐渐体会出诗与歌的同与不同。

　　而对于学生“重古诗轻新诗”的现状，宋士广引导学生从新诗的意象入手找寻新诗与古诗的“血缘关系”。如戴望舒《雨巷》中的一个主要意象“丁香”，在李璟的《浣溪沙》中就出现过，“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，因丁香细花团簇的样子，古人多以丁香结比喻愁心，并渐渐成为一种愁怨的象征。如此“循古而入新，由此而及彼”，使学生的接受水到渠成。

　　宋士广还在教学中作更大胆的尝试，鼓励学生写新诗。在他任教的班级，有近7成学生尝试写诗。这些诗歌被他汇编成诗集《芦笛》，在学生间传阅，有的还被校内外报刊转载。经过努力，学生喜欢新诗的多了，喜欢写诗的也多了。(记者 王柏玲)