玩是孩子的天性，可在武汉的小学校园里，不爱玩，甚至是“厌恶”玩耍的孩子多了起来，令人匪夷所思。

　　上周，武昌一小学的陆老师接待了班上小队长晓乐(化名)家长的来访。这名高知身份的家长忧心不已：孩子性格越来越内向，显出十龄童不该有的“沉稳”。特别是家长高叫“打球去喽”时，孩子居然充耳不闻，赶紧走进房间——他宁肯在家看书，也不想出去玩。此外，晓乐对于同学、亲戚发出的外出游玩邀请，一概拒之门外�！坝惺裁春猛娴�，越玩越累，不如在家呆着�！闭獬闪讼�乐的一句口头禅。

　　刚开始，看到儿子不再贪玩，做家长的高兴坏了，以为是孩子长大了，知道学习的重要性了�？墒�，当他们发现孩子时常在房中面壁发呆，想将孩子赶出门玩耍都难时，才意识到出了什么问题。

　　在陆老师看来，晓乐原本性格活泼，是个贪玩的男孩，一支笔、一张纸都能玩出花样来。遇到学校、班级组织活动，喊得最开心的就是他。但是，在这个学期，陆老师也感觉到晓乐的精神状态明显不如从前，行动迟缓了许多，朝气一点点在减弱。是什么原因令晓乐对玩耍产生了“抗体”？陆老师决定探个究竟。

　　“这个周末，老师和你去打羽毛球好吗？”听到陆老师发出的邀请，晓乐支吾了一下，摇了摇头。在陆老师的注视下，晓乐说了实情：“如果我出去玩，回去还要写 ‘游记’、写感想……”据介绍，不知从什么时候起，父母的附加条件开始时刻伴随晓乐的玩耍。只要是出去玩，回来就免不了一篇作文。

　　晓乐说，去动物园、出去旅游、去同学家做客，回来后都得写作文。更为可笑的是，一次他单独去爷爷奶奶家，回来后也被妈妈要求写篇作文……在如此附加任务下，晓乐有点喘不过气，玩倒成了一种负担。既然如此，不如放弃玩耍的权利！家长们不失时机地抓住教育孩子的机会，却剥夺了孩子玩的天性，陆老师颇为感慨。

　　武汉市青少年维权中心的一工作人员称，在平时的工作中，他们发现小学患上“厌玩症”的孩子不占少数，其中以优秀学生居多。面对嬉戏玩耍的同龄人，这群孩子常常手足无措；面对游戏、联欢，他们提不起兴致。这其中，有的孩子玩的机会太少、不知如何玩；而更多的孩子则是被家长的附加条件吓走了好玩的天性。

　　该工作人员说，可惜的是，“厌玩”的小学生在增长，一些家长却将其当作孩子长大、懂事的标志�！拔颐羌业暮⒆幼畈幌不锻媪�！”当家长自豪地说着这句话时，身旁的孩子耷拉下脑袋。其实，当一个孩子的天性不再，失去的不光是玩耍的快乐，还有其他更多的东西。(记者赵莉)